"A Esmorga" é o nome do Club de Lectura do I.E.S. A Xunqueira 1 de Pontevedra. É unha das actividades principais do Proxecto Lector. Contribúe a fomentar a lectura e a escritura e á adquisición das competencias básicas.

viernes, 19 de mayo de 2017

CLUB DE LECTURA EN 1º DE BACHILLERATO: La metamorfosis




Para este tercer trimestre, en 1º de Bachillerato tenemos una sugerencia de lectura muy especial: La metamorfosis, de Kafka.

¡Seguro que os suena!

Intentaremos analizarla minuciosamente, para que la lectura sea de verdad propia de un nivel de 1º de Bachillerato, y como los alumnos que van a leerla son de Literatura Universal, pues seguro que tienen muchos recursos para comentarla a estas alturas de curso.

Yo os propongo la siguiente guía de lectura, que en esencia recoge las tres partes clásicas que estructuran toda narración: planteamiento, nudo y desenlace. La respuesta a las siguientes preguntas serán comentadas en el aula.

PLANTEAMIENTO:

1. En las primeras líneas de «La metamorfosis» el narrador describe la transformación de Gregor Samsa. ¿En qué consiste su cambio?

2. ¿Cree Gregor que lo que le ha sucedido es fruto de un sueño? ¿Termina por comprender que su metamorfosis es real?

3. ¿Qué opinión le merece su trabajo? ¿Puede haber influido este en su transformación?

4. Sus familiares (la madre, el padre y la hermana) hablan con Gregor a través de la puerta de su habitación, que permanece cerrada por dentro. A partir del tono que emplean para dirigirse a Gregor, ¿puedes deducir cómo es cada uno de estos personajes y sobre todo qué clase de relación mantienen con el protagonista?

5. A lo largo de esta primera parte, el narrador describe en varias ocasiones los cambios que se han operado en la voz de Gregor. ¿Cómo es ésta? ¿Logra Gregor hacerse entender cuando habla?

6. Cuando Gregor Samsa trata de incorporarse y salir de la cama encuentra algunas dificultades. ¿Cómo resuelve sus problemas de movilidad?

7. La familia de Gregor recibe una visita. ¿De quién se trata? ¿Qué es lo que pretende? ¿Esa persona se muestra comprensiva con Gregor?

8. ¿Le preocupa a Gregor la reacción de su familia cuando descubran su nuevo aspecto?

9. ¿Qué ocurre cuando finalmente abandona su habitación?

10. ¿Por qué crees que el padre de Gregor lo amenaza con el bastón y el periódico y lo obliga a regresar a su cuarto?

11. ¿Te parece «normal» la reacción de los padres de Gregor Samsa? ¿Por qué crees que actúan de esa manera? ¿Y Gregor? ¿Qué efecto tiene en el lector que el protagonista del relato no muestre sorpresa o desesperación ante lo que le sucede?

12. VOCABULARIO: “muestrario”, “marquetería”, “parapetarse”.

NUDO:

1. ¿Por qué Grete prepara un cuenco de leche dulce para Gregor? ¿Crees que le agrada ocuparse de su hermano?

2. La comida que consume Gregor es un factor importante para determinar su grado de animalización. ¿Por qué?

3. ¿Se siente Gregor a gusto en su habitación? ¿Porqué crees que prefiere ahora esconderse debajo del sofá?

4. ¿Hasta qué punto la transformación de Gregor afecta negativamente a la organización familiar?

5. Gregor siempre ha aceptado sus responsabilidades; de hecho, incluso en su situación actual se siente orgulloso de haber contribuido al bienestar de su familia. Por ello, llama la atención que no se enfade al descubrir que su padre tiene algo de dinero ahorrado, un dinero con el que se podría haber saldado la deuda y que habría permitido a Gregor abandonar su empleo. ¿Por qué no se rebela?

6. Gregor cubre el sofá con una sábana. ¿Con qué propósito? ¿No desea ser visto?

7. Grete, tras advertir que a Gregor le gusta trepar por las paredes y el techo, decide retirar los muebles de la habitación para que así tenga más espacio para moverse. Al principio Gregor se alegra, pero cambia de opinión poco después. ¿Por qué? ¿Cuál es su dilema?

8. ¿Qué hace para tratar de evitar que le vacíen el cuarto? ¿Cómo reacciona la hermana cuando descubre a Gregor colgado del marco de la fotografía?

9. Algo más tarde interviene el padre, en quien Gregor advierte cambios en su aspecto. ¿De qué tipo?

10. El final de esta segunda parte es muy significativo, pues marca un nuevo giro en las relaciones entre Gregor y su familia. ¿Podrías decir de qué modo la reacción del padre determina la posición de Gregor dentro del núcleo familiar?

11. VOCABULARIO: “amodorrado”, “opíparo”, “encono”, “librea”.

DESENLACE:

1. Al inicio de la tercera parte, el narrador advierte que los familiares de Gregor, cuando se encuentran ante la presencia de éste, deben «tragarse su repugnancia». ¿Pero son realmente capaces de disimular su asco?

2. El estado de Gregor empeora paulatinamente. ¿Obtiene por ello algún trato de favor de parte de su familia?

3. ¿Cómo es ahora la vida de los Samsa? ¿Son capaces de volver a la normalidad?

4. ¿Hasta qué punto los apuros económicos de la familia justifican el progresivo abandono de Gregor? ¿Por qué últimamente le prestan tan poca atención? ¿En qué se refleja este mayor descuido?

5. Oímos por primera vez las palabras que la vieja sirvienta dirige a Gregor. ¿Crees que se muestra amable con él?

6. La familia empieza a utilizar la habitación de Gregor para guardar todo tipo de cosas y trastos. ¿Hasta qué punto se relaciona este hecho con la llegada de los tres inquilinos?

7. La presencia de estos nuevos personajes afecta negativamente a Gregor. ¿Por qué?

8. ¿Cuáles son los síntomas de la decadencia físicade Gregor? ¿Su aspecto expresa otro tipo de degradación? ¿Anímica, espiritual?

9. ¿Por qué crees que Gregor se siente atraído por la música del violín que está tocando su hermana?

10. ¿Cómo reaccionan los tres caballeros cuando descubren a Gregor? ¿Y los padres y la hermana?

11. Cada vez más débil y abatido, Gregor muere esa misma madrugada. ¿Se compadecen entonces los demás de él?

12. Ese día los Samsa hacen una excepción. ¿Qué deciden hacer en lugar de ir a trabajar?

13. ¿Te resulta justo que los Samsa hagan planes de futuro y se muestren optimistas justo el día en que muere Gregor? ¿Cómo interpretas el final de «La metamorfosis»?

14. Después de leer todo el relato, pregúntate por el sentido de la transformación de Gregor. ¿Por qué escogería Kafka el motivo de la metamorfosis para contar la historia de su personaje?

15. Nunca acabamos de saber con exactitud cómo es el aspecto de Gregor transformado en insecto, pues el narrador evita dar detalles. ¿Conocemos en cambio su mundo interior?

16. VOCABULARIO: “anuencia”, “perentorio”, "porvenir", "postrero"

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Infografía sobre La metamorfosis


Alguno de los siguientes temas deberán contestarse en el propio blog (ya sabéis cómo se hace, y no olvidéis poner el nombre y el curso).

-El carácter autobiográfico de la obra: Partiendo de una breve síntesis de su biografía, explica por qué  esta es un trasunto de la vida de su autor. Incluso puedes hablar si lo que se cuenta en la historia es reflejo de las relaciones entre padres e hijos, las crisis de familia, etc.

-El contexto de crisis en la primera mitad del siglo XX: ¿qué hechos históricos suceden, que provocan una transformación en todos los órdenes (social, económico, ideológico y artístico)? Los acontecimientos no son amables al ser humano, que acaba adquiriendo una visión pesimista y desencantada de la realidad y del sentido de su propia existencia. Comenta estos hechos y justifica la aparición de La metamorfosis en este contexto.

-Kafka como precursor del Existencialismo: Partiendo de una síntesis sobre los aspectos más significativos y los principales representantes de esta corriente filosófica y literaria, deberá explicarse qué hay de existencialista en la obra de Kafka.

-También se relaciona a Kafka con determinados movimientos de vanguardia contemporáneos, como son el surrealismo o el expresionismo: Partiendo de la explicación de los rasgos y los principales representantes de estos movimientos, deberá comentarse qué hay de surrealista o de expresionista en La metamorfosis.

-Relacionado con lo anterior, están dos movimientos de enorme importancia en la literatura en español: el esperpento y el realismo mágico. Explica en qué consisten estos dos conceptos literarios y señala qué hay de ellos en el cuento de Kafka.

-Se puede comentar el tema de la humillación de la persona ante un poder autoritario, que puede ser el padre de Gregor, el apoderado/principal de su trabajo, la familia frente a Gregor, los inquilinos frente a la familia, etc. Ha de explicarse la demostración de autoridad en cada caso, su sentido, sus límites...

-Se puede comentar el tema de la incomunicación, la alienación y la soledad de las sociedades modernas, representadas simbólicamente por la situación del protagonista.

-Se puede hacer un comentario sobre los rasgos de lengua y estilo de la obra: estructura de la obra, el orden de los hechos en la historia, el espacio en el que se desarrolla la historia (especialmente el espacio en el que vive Gregor Samsa), los tipos de narrador, el estilo indirecto libre y el monólogo, si se combinan distintos tipos de discurso (narración, diálogo, descripción), el tipo de sintaxis que emplea y el lenguaje (más o menos sencillo), figuras retóricas (símbolos, como "el bastón del padre", "la ventana", "la sábana con que se cubre", "el retrato de la pared", "la manzana podrida", "la música de Grete" o "el tren"; las hipérboles, las interrogaciones retóricas...), etc.

-Se pueden comentar las adaptaciones de los libros de Kafka a otras artes. 

Infografía sobre La metamorfosis
Podemos aprender un montón de La metamorfosis en la siguiente página:
http://blocs.xtec.cat/litunivpauvila/2015/07/13/guia-de-lectura-la-metamorfosis/


jueves, 18 de mayo de 2017

OBRAS DE LECTURA PARA O TERCEIRO TRIMESTRE


De novo os distintos grupos do Club de Lectura "A Esmorga" están en marcha. E rápidos, porque o que resta de curso é moi breve.

En Primeiro da ESO, Ledicia Costas e Anxo Fariña ofrécennos estas obras que, seguro, vos parecerán divertidas




 En Segundo, de novo volvemos a ler en castelán




As alumnas de Terceiro quizais se interesen por unha obra poética sinxela e rompedora



Os de Cuarto regresarán a un dos nosos clásicos




E os de Primeiro de Bacharelato, para non ser menos, lerán a Kafka, talvez coa lembranza daquel libro que algúns leron cinco anos antes no Club e que tiña ao escritor como personaxe: Kafka y la muñeca viajera.



Pois nada, que teñades bo proveito!

lunes, 20 de marzo de 2017

CLUB DE LECTURA EN 1º DE BACHILLERATO: Matar a un ruiseñor


Este es el cartel que he puesto en la puerta del aula C3 para que todo el mundo sepa que allí, donde normalmente se imparte clase de Lengua Castellana y Literatura, se está también disfrutando cada martes, durante el recreo, de la lectura de esta preciosa novela de Harper Lee, Matar a un ruiseñor (To Kill a Mockingbird, 1960).

Estoy muy contenta porque el año pasado nadie se había apuntado en 1º de Bachillerato a nuestro Club de Lectura, pero este año, creo que he convencido a unos poquitos alumnos de que no se podían perder las enseñanzas del abogado Atticus Finch o la particular visión de su hija Scout, la cual se convierte en genial narradora de esta historia. Nos relata unos hechos ocurridos en el sur de los Estados Unidos allá por la época de la Gran Depresión y nos retrata una sociedad caracterizada por terribles prejuicios raciales hacia la comunidad negra. 

***

Cuando acabéis de leer esta maravillosa novela, me encantaría que comentarais alguno de los siguientes aspectos que os propongo, para  que completéis vuestra lectura un poquito más, que averigüéis algo más de la historia de EEUU o de la autora, que comparéis la novela con la película de Gregory Peck, y que, sobre todo, le contéis a los que todavía no han leído la obra, qué es lo que más os ha gustado en cuanto a la historia que se narra y en cuanto a su calidad literaria.

Dividiréis vuestro comentario en dos partes, siendo una de ellas vuestra opinión personal sobre qué os ha parecido la obra tanto desde el punto de vista del contenido como desde la perspectiva de su estilo literario, la narración, la caracterización de los personajes, el lenguaje empleado, etc.

En la otra parte del comentario deberéis elegir alguno de los siguientes puntos. Estaría bien que no repitierais aquellos de los que otros compañeros han hablado, por eso de que esto no se hiciera muy aburrido. Si quisiérais desarrollar algún punto en concreto, hacedlo rápido por si otro se adelanta, ¡ya sabéis!

1.  LA AUTORA. ¿Quién fue HARPER LEE? Cuenta algo de su biografía: dónde y cuándo nació, cómo era su vida, cuál era la profesión de su padre, tenía hermanos, qué obras escribió, etc.



2. MAYCOMB. ¿Existe realmente este pueblo? Busca información sobre él y comenta algo de cómo se presenta este pueblo en la novela.


3. HECHOS REALES QUE PUEDEN SER LA BASE DE LA HISTORIA. La autora fue testigo de un terrible suceso que pudo haber inspirado la historia de Matar a un ruiseñor: los "juicios de Scottboro" en 1931. Cuenta qué hechos ocurrieron y dónde.

4. La novela recoge la era previa al MOVIMIENTO POR LOS DERECHOS CIVILES DE EEUU, ¿podías resumir un poco en qué época tuvo lugar este movimiento, en qué consistió en términos generales y qué figuras destacaron en él?



5. LA GRAN DEPRESIÓN: ¿En qué momento de la historia de los EEUU tuvo lugar este hecho? Describe en términos generales en qué consistió. ¿Está bien retratada esta época en la novela?

6. TRUMAN CAPOTE se ve reconocido en el personaje de Dill de Matar a un ruiseñor. Cuéntanos algo de quién fue este hombre.



7. Selecciona varias FRASES DE LA OBRA que te hayan llamado especialmente la atención e indica quién las dice y cómo se interpretan.

8. EL TÍTULO DE LA OBRA. ¿Qué significa ·matar a un ruiseñor"? ¿quiénes son los "ruiseñores" de la novela? ¿Lo titularías de otra forma? 

9. TEMAS DENTRO DE LA OBRA:
 -La importancia de la educación de los hijos, como base para cambiar un pensamiento global.
-¿Es un héroe Atticus Finch?
-El punto de vista narrativo: ¿qué perspectiva aporta la visión de una niña?
-Los personajes de la obra: ¿alguno te ha llamado especialmente la atención? ¿por qué?
-El uso de las armas de fuego en EEUU.
-Valores que transmite la historia.

10. CINE. Compara la novela con la película del mismo título, de 1963, dirigida por Robert Mulligan e interpretada, entre otros, por Gregory Peck, Mary Badham, Phillip Alford, John Megna o Brock Peters. Y... ya sé que es como preguntar "a quién quieres más ¿a tu padre o a tu madre?", pero ¿prefieres la novela o la película? Yo me quedo con las dos...



Por último, ¿CÓMO INTRODUCIR TU COMENTARIO? 
-Pincha en la pestaña de "Comentarios" al final de esta entrada de blog.
-Escribe nombre, apellidos, curso y grupo.
-Escribe la respuesta a las preguntas propuestas.
-Comenta como "anónimo".
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-"Publicar".

lunes, 13 de febrero de 2017

LECTURA. RECETA DE GALLETAS RECHEAS DE PRALINÉ.

video

NOVOS TÍTULOS PARA O SEGUNDO TRIMESTRE

NOVOS LIBROS PARA O CLUB DE LECTURA

Novo trimestre, novos libros, aínda que algúns só cambian de destinatario. Agora propoñémosvos, ademais de Matar a un ruiseñor, os seguintes:





Que teñades unha feliz lectura!


lunes, 14 de noviembre de 2016

Libros recomendados para o primeiro trimestre do curso 2016-2017

Benvidos ó Club de Lectura "A Esmorga" un curso máis. Agardamos que veñades con ansias renovadas. Xa sabedes cales son os libros elixidos para este primeiro trimestre, pero non está de máis lembralos. Quizais así se apunte alguén máis. Quen sabe?

 Os participantes de 1º da ESO poden escoller entre tres obras, que son as seguintes:


























Os de 2º, poden escoller entre dous:





 Os grupos de 3º e 4º terán cadanseu libro:

 

 


 Lembrade que estamos abertos ás vosas recomendacións e peticións, así que, se estes non son do voso agrado, non tedes máis que dicilo. Seguro que atopamos algún que nos guste.

miércoles, 27 de abril de 2016

LECTURAS PARA O CURSO 2015/16 (TERCEIRO TRIMESTRE)

Ola, de novo!!!!

Aquí estamos outra vez no mesmo lugar para recomendarvos a lectura das seguintes obras para o terceiro trimestre...

Esperemos que vos guste e que nunca perdades a ilusión de descubrir novas personaxes, novos mundos, novas historias nas que nunca vos imaxinaríades que poderíades participar...



(1º ESO)
 
(2º ESO)
(3º ESO)
(3º ESO)
(4º ESO)

miércoles, 20 de enero de 2016

RESPOSTAS AO CUESTIONARIO DE A MEMORIA DA CHOIVA




Respostas:

1A. Do xénero dramático ou teatral.

1B. Normalmente, o primeiro sería a presentación; o segundo, o terceiro e o cuarto serían o nó; e o quinto, co epílogo, o desenlace.


2A. O 150 aniversario da publicación de Cantares galegos.

2B. Algúns son claros e outros, confusos. “O sangue” está relacionado co tipo de crimes cometidos por Xacobe; “O Mar”, co final preparado para Sofía; “A Luz”, co esclarecemento das motivacións dos crimes. “O Ruído”, “O Vento” e “O Lume” teñen unha intrepetación menos clara.

2C. Aurelio Aguirre foi un poeta moi coñecido en Santiago cando Rosalía era adolescente. Escribiu sobre todo en castelán; participou no Banquete de Conxo, xunto con Eduardo Pondal. Prototipo de poeta romántico, morreu afogado na Coruña, e algúns autores opinan que Rosalía estivo namorada del na súa mocidade. Inspirou o poema rosaliano “Cando penso que te fuches”, máis coñecido polo título da súa versión cantada: “Negra sombra”.


3A. É un xornalista que está atravesando unha profunda crise tanto sentimental como laboral. Foi despedido do seu anterior emprego e ten que gañar a vida escribindo para unha revista pouco seria. Foi abandonado pola súa anterior compañeira sentimental. Vive pendente da súa nai, que pade Alzheimer.

3B. Aparece asasinado un suposto psicanalista que colabora na prensa e a televisión publicando artigos polémicos e incluso aldraxantes, Xosé Carneiro.

3C. É asasinado cun cravo espetado no seu corazón, o cal o pon en relación con “Unha vez tiven un cravo”, o poema pertencente a Follas novas.


4A. Alba Mendoza e Diego Castro.

4B. Penélope Santalla non aparece porque posiblemente nese momento está sendo asasinada por Xacobe.


5A. Adriano.

5B. Porque Sofía cre que o autor ou autora do asasinato ten que ver coa Fundación ou a Casa-Museo de Rosalía. Aquiles tamén cre que ten que haber algunha relación con Rosalía, xa que aparecen fragmentos de poemas da autora santiaguesa na escena dos crimes.


6A. Nos seus compañeiros de traballo, Santiago Seoane –decano da facultade de Filoloxía, que está interesado nela- e Dorian Castle –o seu compañeiro de despacho e departamento na facultade, sobre quen non ten sospeitas-.

6B. Os ruídos que proceden do piso superior do seu edificio, o cal debería estar baleiro.

6C. Tino é o conserxe da Casa-Museo de Rosalía.

6D. Aquiles coida que o asasino ten que ser un descendente de Rosalía de Castro.

6E. Cre que era neta de Gala, a filla de Rosalía, a única que viviu ata os anos sesenta, porque nalgún momento a oíu que a chamaba “avoa”. Na película aparece sempre a carón de Gala, como se fose a súa coidadora ou secretaria.


7A. Trátase do asasinato de Beltrán de Brión, o fillo adolescente de Calímaco.

7B. É unha carta enviada por Manuel Murguía a Víctor Said Armesto en 1917.

7C. Murguía cóntalle que Gala tivo unha filla como consecuencia da súa relación cun sacerdote –ó igual que lle pasara á súa avoa-. Para evitar o escándalo, levoulla a unha familia residente no concello de Arteixo, a familia Pan, coa que el vivira na súa infancia –pois tamén o seu pasado foi estraño-. Esta filla, nacida en 1895 –Gala nacera en 1871-, recibiu o nome de Estela, e Murguía cre que nese ano, 1917, aínda vive. Logo saberase que Murguía enviaba cartos para a súa manutención.

7D. Non sería a única supervivente, porque tamén se conta que Ovidio tivo un fillo dunha modelo. Ese fillo nunca foi recoñecido pola familia. Os fillos de Aura, dous xemelgos, só viviron seis meses.


8A. O seu pai foi un mariñeiro a quen o seu avó lle pagou para que marchase.

8B. Anxo Aián, personaxe relacionado coa Real Academia Galega, quen se apodera dos cartos aforrados por Gala e dalgunha das súas propiedades.

8C. Di que se chama Xacobe.

8D. O principal trazo da súa personalidade é o odio ou o resentimento con respecto á súa familia materna porque Murguía e as súas fillas nunca quixeron recoñecer nin a ela nin á súa nai. O seu maior orgullo era sentirse descendente de Rosalía.

8E. Aquiles decátase demasiado tarde de que na casa de Ariel había, antes de entrar Sofía e mais el, dúas persoas –unha das cales era Xacobe, o fillo de Ariel, quen non dubida en matar á súa nai por ter falado de máis, na súa opinión-. Xacobe, na súa loucura, cóidase descendente directo de Rosalía –de aí que adopte os nomes de Tino e Adriano- e non sente apenas afecto pola súa auténtica nai. Esta, co seu resentimento, foino afastando de si sen decatarse.

8F. Despois de que Aquiles non quixese deterse no seu apartamento, abre a porta a outra persoa coidando que se trata do xornalista.

9A. Xacobe identifica a choiva con Rosalía, de modo que el é, en certo modo, o fillo da choiva.

9B. Diego Castro aparece morto e colgado de forma macabra.

9C. Xacobe adopta o nome de Tino.

9D. As esplicacións dos crimes son varias e ás veces moi superficiais. Basicamente, mata a Xosé Carneiro por non manter unha actitude respectuosa cara a Rosalía; a Penélope Santalla, por aproveitarse da figura de Rosalía para o seu lucimento e enriquecemento persoais; a Diego Castro, máis ou menos, polo mesmo motivo; a Calímaco de Brión, por poñer a Aquiles sobre a súa pista; a Beltrán de Brión, para facer sufrir ó seu pai; ó anterior conserxe da Casa-Museo de Rosalía e ó axente Cabanas porque lle entorpecían a realización dos seus plans; e á súa nai, Ariel, por dar información sobre el e talvez pola relación amor-odio que a súa loucura lle fai ter cara a ela.

9E. Non mata a Aquiles, a pesar do que di, porque lle cae simpático e, en certo modo, sente compaixón por el. Puido matalo ma noite de borracheira, tras o seu encontro con Calímaco, pero non o fai porque ve que é un infeliz. Sente ciúmes de Aquiles porque ve que a súa amada Sofía –a única persoa íntegra que se achega á figura da súa antepasada- vai namorándose del; pero ó mesmo tempo desexa que Sofía sexa feliz. Por iso tampouco os mata cando entrevistan á súa nai.
Ó final, ofrécelle dúas posibilidades: ou ben intentar salvar a Sofía, que se atopa a carón das Torres do Oeste, en Catoira, con perigo de morte a causa do abalo da marea, ou ben ir tras del, que se vai refuxiar na súa casa.

9F. Aquiles, tras escapar do lugar onde estaba encerrado, chama a Dorian Castle e Andrés Casaperda; ó primeiro, para que lle explique o sentido dos versos que Xacobe escribiu relacionados coa posible morte de Sofía; ó segundo, para indicarlle que vai buscalo ó piso superior do edificio de Sofía, onde cre que Xacobe residía.

9G. Non de todo. Polas explicacións de Dorian, chega a tempo de rescatar a Sofía; pero Andrés non atopa a Xacobe, senón un exemplar de Follas novas aberto pola páxina do poema “Adiós”.


10A. A muller perseguida é Andrea Muruais. Esta colaborou con Diego Castro no desfalco das contas da Fundación e ten no seu poder os cartos roubados, polo que Xacobe debe pensar que merece o mesmo castigo que Penélope Santalla e Diego Castro.

10B. Dáse a entender que se atopa en Barcelona.

10C. Refuxiouse na Casa-Museo de Rosalía, en cuxa cama adoitaba deitarse –por iso aparecía ás veces algo desfeita-. Xacobe consideraba a casa como propia.

10D. É de supoñer que Xacobe asasinará a Andrea Muruais e se apoderará dos cartos roubados. Non parece probable que a súa vítima sexa Sofía, dado que esta é inocente, fixo pública a súa relación familiar con Rosalía e Xacobe anima a Aquiles para que non se demore en convertila na súa parella.


Cuestionario final.

1. Cita sete títulos de poemas de Rosalía mencionados na obra.

2. Ordena cronoloxicamente os asasinatos dos seguintes personaxes: Calímaco de Brión, Penélope Santalla, Beltrán de Brión, Xosé Carneiro, o policía Cabanas, Diego Castro, Ariel Pan ou Murguía, o anterior conserxe da Casa-Museo de Rosalía.

3. Segundo a novela, cal sería a árbore cronolóxica do matrimonio Murguía-Castro?

4. Cal sería a relación familiar que une a Ariel e Xacobe con Rosalía?

5. Por que Xacobe escolle os nomes Tino e Adriano?

6. Reúne os seguintes personaxes en catro grupos (policías, membros da Fundación Rosalía de Castro, xornalistas e profesores universitarios): Xosé Carneiro, Penélope Santalla, Alba Mendoza, Santiago Seoane, Dorian Castle, Sr. Capón, Napoleón Sevilla, Andrés Casaperda, Aquiles Vega, Diego Castro, Sofía Deneb.

7. Busca en internet ou na videoteca do centro “Pelerinaxe rosaliana”, Seven ou El silencio de los corderos e procura establecer unha relación entre unha destas obras e a novela.


Cuestionario final. Respostas.

1. Son mencionados, entre outros, “Unha vez tiven un cravo”, “Cando un é moi dichoso, moi dichoso”, “Cando penso que te fuches”, “Bos amores”, “Tecín soia a miña tea”, “A xustiza pola man”, “Ti onte, mañán eu”, “Adiós”, “Cando era tempo de inverno”, “Tan soio”, “Nas Torres do Oeste”.

2. A orde sería: anterior conserxe da Casa-Mueso de Rosalía, Xosé Carneiro, Penélope Santalla, Beltrán de Brión, o policía Cabanas, Calímaco de Brión, Ariel Pan e Diego Castro.

3. Sería o seguinte:

Manuel MurguíaRosalía de Castro
Alexandra Aura Gala Ovidio Amara Valentina Adriano
Casada con Casada con Relacionado con
Francisco Prats Pedro Izquierdo Visitación Oliva

Dous fillos Sen fillos un fillo

Relacionada con
Un cura

Estela
Casada con
Un mariñeiro

Ariel
Relacionada con
Anxo Aián

Xacobe

4. Ariel sería bisneta e Xacobe sería tataraneto de Rosalía.

5. Porque se considera fillo de Rosalía. Tino procede de Valentina, a filla que naceu morta, e Adriano era o nome do fillo que lle morreu nun accidente doméstico cando tiña ano e medio.

6. Xornalistas: Xosé Carneiro, Sr. Capón, Aquiles Vega.
Policías: Napoleón Sevilla, Andrés Casaperda.
Membros da Fundación: Penélope Santalla, Alba Mendoza, Diego Castro.
Profesores universitarios: Santiago Seoane, Dorian Castle, Sofía Deneb.

7. Resposta libre.


CUESTIONARIO SOBRE A MEMORIA NA CHOIVA


GUÍA DE LECTURA E CUESTIONARIO
SOBRE A MEMORIA DA CHOIVA, DE PEDRO FEIJOO

Guía e cuestionario por partes

1. A obra está dividida en cinco actos e un epílogo.

* O primeiro acto titúlase “O Sangue” e comprende os capítulos que van do 1 ó 4. Sitúase entre os días 7 e 9 de maio de 2013.

* O segundo acto titúlase “O Ruído” e comprende os capítulos que van do 5 ó 15. Sitúase entre os días 9 e 13 de maio do mesmo ano.

* O terceiro acto titúlase “O Vento” e comprende os capítulos que van do 16 ó 20. Sitúase nos días 13 e 14 de maio.

* O cuarto acto titúlase “O Lume” e comprende os capítulos que van do 21 ó 25. Sitúase nos días 14 e 15.

* O quinto acto titúlase “O Mar” e comprende os capítulos que van do 26 ó 30. Sitúase no día 16 de maio.

* O Epílogo titúlase “A Luz” e sitúase nun tempo posterior.

1A. De que xénero toma a denominación?

1B. Serías capaz de sinalar a que actos ou partes corresponderían a presentación, o nó e o desenlace?


2. Como podes ver, a acción sitúase nos días previos ó 17 de maio de 2013.

2A. Que se conmemoraba nese día?

2B. Atópaslle algún sentido ós títulos? Cal?

2C. Os actos son introducidos normalmente por un fragmento dun poema de Aurelio Aguirre. Que sabes deste poeta? O seu poema considérase un precedente dun coñecido poema rosaliano. Sabes cal?


3. No primeiro acto preséntase ó protagonista da novela, o xornalista Aquiles Vega, o cal, acompañado do seu amigo, o inspector da policía Andrés Casaperda, vai investigar un crime acontecido en Santiago de Compostela.

3A. Que aspectos do protagonista se destacan?

3B. Quen é o asasinado?

3C. Que peculiaridade presenta o crime que o pon en relación con Rosalía de Castro?


4. No capítulo 2 aparece outro personaxe fundamental, a profesora da Facultade de Filoloxía da Universidade de Santiago Sofía Deneb, especialista na vida e a obra de Rosalía. Xunto a ela, atópanse uns personaxes secundarios relacionados coa Fundación Rosalía de Castro e a súa Casa-Museo.

4A. Como se chaman?

4B. Unha das responsables da institución non aparece. Por que?


5. Posteriormente Sofía recibe unha mensaxe anónima que a asusta.

5A. Que sinatura leva?

5B. Por que van a Padrón?


6. No acto segundo verás que Sofía, con Aquiles, se dirixe a Padrón, onde o xornalista coñece a uns personaxes interesantes. Durante a viaxe, Sofía lembra os compoñentes da familia de Rosalía de Castro. Posteriormente, Aquiles entrevístase con Calímaco de Brión, quen escribira unha dura réplica ó artigo ofensivo publicado no seu día por Xosé Carneiro. O estudoso dálle a Aquiles unha cinta gravada coa “Pelerinaxe rosaliana”, que está a piques de perder nunha noite de bebedeira. Posteriormente, Aquiles e Sofía viaxan á Coruña para visitar a casa onde vivira a familia Murguía Castro. Alí entrevistan a Antón Bareda, quen lles fala de Ariel e Anxo Aián. Nun momento verás que Sofía especula sobre quen lle tería enviado a mensaxe.

6A. En que personaxes pensa?

6B. Que detalle, ademais da mensaxe, esperta o seu temor?

6C. En Padrón falan con Tino. Quen é?

6D. Que intuición ten Aquiles?

6E. Antón Bareda fálalle con admiración de Ariel. Quen cre que era? Como aparece en “Pelerinaxe rosaliana”?


7. No acto terceiro, os protagonistas viaxan a Vigo para entrevistarse co profesor Solano Drumond, coñecedor de moitos segredos relativos ás figuras emblemáticas da literatura galega que non desexa que saian á luz. Ó principio, négase a colaborar e incluso ameaza a Sofía se segue investigando, mais, ó coñecer que se cometeu un novo asasinato, cambia de opinión e entrégalles un documento importantísimo.

7A. De que asasinato se trata?

7B. Que documento aporta datos fundamentais?

7C. Que se di nese documento?

7D. Sería o personaxe mencionado o único supervivente da familia Murguía-Castro?


8. No cuarto acto, o nó enrédase máis. Prodúcese a morte de Calímaco de Brión e do axente de policía Cabanas, que custodiaba a casa do investigador. Sofía recibe outro anónimo. Aquiles vai reducindo a lista de sospeitosos, ó deducir que o asasino tiña que ser amigo ou coñecido de Calímaco, dada a facilidade coa que entrou no domicilio do asasinado. En busca da familia Pan, citada na carta de Murguía, diríxense ó concello de Arteixo. Unha bibliotecaria remíteos a unha muller chamada Ariel, que ten un fillo. Esta pista parece aproximalos ó descubrimento do misterio. Conseguen falar con ela, que vive nunha aldea moi pobre, A Pastoriza. Alí ela fala sobre a súa historia familiar. A súa nai foi a filla de Gala, Estela, quen morreu ó dala á luz, en 1927. Ariel quedou ó coidado do seu suposto avó, Xesús Pan, quen lle contou, antes de morrer, en 1948, quen eran os seus auténticos familiares. Ó morrer Xesús, vendeu todo e foi en busca de Gala. Durante anos viviu con ela. Un personaxe fixo que Gala, no momento da súa morte, en 1964, modificase o seu testamento, de xeito que a Ariel non lle quedou nada. Non contento con isto, abusou dela, deixouna en estado e abandonouna no lugar onde habita. Da súa relación con ese home naceu un fillo, a quen educou de acordo coa súa amarga experiencia. Ariel recoñece que o seu fillo é o asasino. Aínda que acepta o seu desexo de vinganza, non está de acordo con algún dos asasinatos cometidos. Non está disposta a dicirlles máis e expúlsaos da súa casa.

8A. Quen foi o pai de Ariel? Como é que non participou na súa vida?

8B. Quen foi o personaxe que a estafou e arruinou a súa vida? Que fixo?

8C. Como di que se chama o seu fillo?

8D. Cal é o principal trazo do carácter de Ariel? A que é debido?

8E. Que descobre tardiamente Aquiles? Que sucede a causa do seu descoido? Por que?

8F. Que sorpresa agarda a Sofía ó regresar a Santiago?


9. No quinto acto comeza o desenlace. Por unha banda, Sofía aparece drogada mentres Xacobe explica algún dos seus actos e a súa relación coa choiva –o cal nos remite á interpretación do título da novela que estamos a ler-. Pola súa parte, Aquiles intenta deducir cal é o nome real baixo o que se oculta Xacobe –non o de Adriano, que é unha especie de pseudónimo-. Dubida entre Santiago Seoane e Diego Castro, e chega á conclusión de que se trata deste, polo que se dirixe a Padrón, onde espera atopalo. Alí, efectivamente, atopa a Diego Castro, pero en circunstancias impensadas. O auténtico criminal déixao esmorecido cun golpe tras recitar uns versos de Rosalía.

9A. Que relación ten Xacobe coa choiva?

9B. Como atopa Aquiles a Diego Castro?

9C. Baixo que nome se oculta Xacobe?

9D. Como explica os crimes cometidos?

9E. Por que non mata a Aquiles? Que posibilidades lle concede?

9F. Cales son os pasos que segue Aquiles para resolver o caso?

9G. Queda todo solucionado?


10. No “Epílogo”, vemos que Aquiles recuperou o prestixio e o traballo perdidos, que Sofía deu a coñecer os descubrimentos que realizaran e que a relación entre ambos avanza por bo camiño, a pesar da lentitude de Aquiles. De súpeto, recibe unha chamada. Trátase de Xacobe, quen se atopa noutra cidade perseguindo, ó parecer, a unha muller relacionada coa Casa-Museo que fora socia ou colaboradora de Diego Castro. Curiosamente, nesa cidade tamén se atopa Sofía. Xacobe anímao para que se lle declare, ou farao el, e explícalle por que non o matou e onde se refuxiou para que non o atopasen. Remata a novela así, cun final aberto. O criminal non é atrapado e está disposto a cometer un novo crime.

10A. Quen é a muller á que persegue Xacobe? Por que o fai?

10B. En que cidade se atopa?

10C. Onde se refuxiou para que non o atrapasen?

10D. Que supós que sucederá deseguido?



Cuestionario final.

  1. Cita sete títulos de poemas de Rosalía mencionados na obra.
2. Ordena cronoloxicamente os asasinatos dos seguintes personaxes: Calímaco de Brión, Penélope Santalla, Beltrán de Brión, Xosé Carneiro, o policía Cabanas, Diego Castro, Ariel Pan ou Murguía, o anterior conserxe da Casa-Museo de Rosalía.

3. Segundo a novela, cal sería a árbore cronolóxica do matrimonio Murguía-Castro?

4. Cal sería a relación familiar que une a Ariel e Xacobe con Rosalía?

5. Por que Xacobe escolle os nomes Tino e Adriano?

6. Reúne os seguintes personaxes en catro grupos (policías, membros da Fundación Rosalía de Castro, xornalistas e profesores universitarios): Xosé Carneiro, Penélope Santalla, Alba Mendoza, Santiago Seoane, Dorian Castle, Sr. Capón, Napoleón Sevilla, Andrés Casaperda, Aquiles Vega, Diego Castro, Sofía Deneb.

7. Busca en internet ou na videoteca do centro “Pelerinaxe rosaliana”, Seven ou El silencio de los corderos e procura establecer unha relación entre unha destas obras e a novela.